Spring fun!

Esta semana en The 10 Kids Project hemos marcado el principio de la primavera con una canción sobre el arco iris, I can sing a Rainbow de Arthur Hamilton, y una actividad en que incorporamos algunos de los animales que asociamos con esta estación del año. Empezamos por repasar los colores que íbamos a incluir en la canción sobre el arco iris con un juego de tarjetas de colores con forma de carita. Prestamos mucha atención a la canción para poner las tarjetas en orden conforme se mencionaban en la canción. Una vez ordenadas las tarjetas con la primera escucha, la cantamos juntos en grupo, primero sin música y luego con música.

La canción es muy conocida por los niños en Inglaterra y es bastante sencillo aprenderla. He encontrado varias versiones, ésta primera es la que hemos usado en clase porque tiene un ritmo más adecuado para el grupo de The 10 Kids Project:

La letra es:

Red and yellow and pink and green,

Purple and orange and blue,

I can sing a rainbow,

Sing a rainbow,

Sing a rainbow too.

Listen with your eyes, listen with your ears and sing everything you see,

I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing along with me.

Red and yellow and pink and green,

Purple and orange and blue,

I can sing a rainbow,

Sing a rainbow,

Sing a rainbow too.

Esta otra versión la incluyo porque me gusta mucho. Viene de la página web de The British Council Learn English.

Los colores de la canción también nos sirvieron en la segunda actividad de nuestra última sesión, ya que hicimos unos comecocos de papel en que pusimos colores en las solapas interiores. Los comecocos los hemos doblado con cuidado para que por fuera se vieran los números, por dentro los colores de cada solapa y las imágenes de los animales de primavera por debajo.

El juego lo jugamos en pareja. Consiste en elegir un número, contar hasta ese número elegido moviendo el comecocos para que se abra y cierre dejando verse las dos vistas interiores. Cuando llegamos al número elegido, escogemos uno de los colores de los que se ven en las solapas. Esta solapa se levanta y muestra un animal de primavera y / o la acción o gesto que el que elije tiene que hacer. Entre las cosas que incluimos había que cantar como un pájaro, saltar como un conejo, hacer bzzz como una abeja, volar como una mariposa, crecer como una flor, la palabra “spin” (dar vueltas), saltar tres veces, y empezar de nuevo. Nos lo pasamos muy bien imitando a los animales y haciendo las acciones de lo que nos salía al jugar con el comecocos del compañero.

Incluyo aquí el modelo para el comecocos para que lo podáis hacer en casa también. Espero que os guste ¡Hasta pronto!

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Let's play in the kitchen

¡Cómo nos encanta meternos en de la cocina de la Libroteca Mandarina! Y esta semana en The 10 Kids Project hemos aprovechado el hecho de que próximamente es el día del padre para hacerlo de nuevo. Le dimos la bienvenida a Angela, que se ha unido a nuestro grupo y trabajamos en equipos para elaborar unas galletas con pepitas de chocolate para nuestros padres. Hicimos un gran esfuerzo para acordarnos de cómo se decían los ingredientes en inglés y del orden en que los echamos a la fuente para elaborar la masa. Contamos las cucharadas de harina, azúcar y mantequilla y tomamos turnos para incorporar las pepitas de chocolate y el huevo antes de meter las manos en la mezcla y hacer una masa blanda y homogénea. Hicimos una bola grande con la masa y la partimos para compartirla entre todos. Después usamos las manos para aplanar y extender la masa, echando harina en la mesa para evitar que se pegara demasiado. Sacamos los moldes y empezamos a cortar la masa con las distintas formas. Compartimos los moldes con paciencia, esperando que terminasen los compañeros antes de pedir las formas que queríamos usar. Una vez cortadas las formas, las metimos en el horno y después de unos 15 minutos, ¡salieron unas galletas riquísimas!

Para acompañar las galletas, hicimos una tarjeta para nuestros papis, con el mensaje “Happy Father’s Day”, (Feliz día del padre). Nos ayudamos con las letras de estas nuevas palabras y decoramos las tarjetas con dibujos y colores. Para terminar, metimos la tarjeta y las galletas en una bolsita para regalárselo a nuestros padres al final de la clase. Como había que comprobar que las galletas nos salieron bien, nosotros también comimos algunas y consideramos que nos salieron mejor que la última vez que hicimos galletas. Seguramente es por haber incluido dos tipos de chocolate esta vez en lugar de uno.

Aquí os dejamos con unas fotos de las tarjetas. ¡Hasta la semana que viene!

Incy Wincy Spider

El martes pasado en The 10 Kids Project volvimos a las manualidades para hacer títeres con los que contar la historia de la araña que subió un canalón. Algunos ya sabíamos contar la historia en español, pero aprenderlo en inglés era nuevo. Primero empezamos por dibujar en la pizarra el canalón, la lluvia y el sol, y nos acordamos de cómo iba la historia, contándola con la araña que había hecho yo en casa con antelación. Luego cogimos los materiales reciclables que había guardado para esta actividad y nos pusimos a hacer nuestras propias arañas. Empezamos por pegar dos círculos recortados de una bolsa de papel para hacer el cuerpo y la cabeza de la araña. Luego, contamos y pegamos las patas y antenas y dibujamos los ojos y la boca. Para completar la araña y convertirla en títere usamos un rollo de papel higiénico vacío para poder colocarlo en los dedos después y contar la historia de nuevo, cada uno empleando el títere para animar la rima.

La letra de la rima la pongo aquí, aunque me imagino que algunos ya la conocéis.

Incy Wincy spider climbed up the water spout,

Down came the rain and washed poor Incy out.

Out came the sunshine and dried up all the rain

And Incy Wincy spider climbed up the spout again.

Hemos aprovechado el momento del cuento para hacer unas fotos de todas nuestras arañas juntas, como veis aquí. Tras recoger las cosas de las manualidades, volvimos a un juego de parchís al que jugamos en una ocasión anterior y vimos cómo nos acordábamos de muchas de las palabras de antes.

El martes próximo esperamos volver a la cocina, ya os contaremos cómo nos va allí en la Libroteca Mandarina.

Os dejamos con un vídeo de la rima del martes. Viene de la página del British Council y es una buena manera de compartir con vosotros lo que cantamos en clase ¡Esperamos que os guste!

Pancake Day Pottiness!

El tema del carnaval y del día de los crepes nos han servido de inspiración esta semana en The 10 Kids Project. Empezamos por decorar unas caretas de carnaval con distintos diseños de corazones, estrellas y otras formas. Algunas de estas palabras ya las sabíamos de antes, pero otras eran nuevas. Luego nos las hemos puesto para jugar y aprender una nueva rima sobre los crepes, ya que el martes fue pancake day en Inglaterra: un día cuando se comen crepes para observar el comienzo de la Cuaresma. Se comen crepes ese día porque contienen alimentos que tradicionalmente no se debían comer durante la Cuaresma: los huevos, la grasa, el azúcar y la harina. En pancake day, al cocinar el crepe, para darle la vuelta, también es tradición lanzarlo en el aire para darle la vuelta y cogerlo en la sartén. De esto, y de cómo elaborar los crepes nos habla la rima de esta semana. Compartimos la letra aquí con vosotros:

Mix the pancake, stir the pancake, pop it in a pan

Fry the pancake, toss the pancake, catch it if you can!

Para acompañar la rima expresamos las palabras con gestos también, haciendo como si mezcláramos los ingredientes, los echáramos en una sárten y luego como si cocináramos y lanzáramos los crepes. Una vez ensayado un poco la nueva rima, nos tocó cantarla con crepes y sartenes. Pero no nos metimos en la cocina de nuevo esta semana, sino hicimos crepes de plastilina para poder darle la vuelta lanzándolos en el aire sin tener que preocuparnos por si acababan en el suelo. ¡Y algunos sí que acabaron en el suelo varias veces! Las sartenes las hice con antelación de unas antiguas cajas de cartón, pero los crepes los hicimos juntos en clase de plastilina amarilla.

Con nuestros crepes y sartenes también hicimos carreras en equipo donde tuvimos que competir contra los otros equipos del grupo corriendo hasta un punto, lanzando y cogiendo el crepe en la sartén y corriendo para pasarle la sartén al próximo miembro del equipo para que pudiera salir también. Empezamos con sólo darle una vuelta a los crepes, pero acabamos pudiendo darles hasta cinco vueltas en la sartén. Nos lo pasamos, como podéis imaginar, ¡muy bien! Nos reímos mucho de los crepes que volaban y de las carreras que corrimos. Como véis de las fotos, al terminar hemos dibujado caras sobre los crepes.

El martes de la semana que viene es festivo aquí en Andalucía, así que nos despedimos hasta la semana siguiente cuando volvamos con más de The 10 Kids Project en la Libroteca Mandarina. ¡Hasta pronto!

Sweet hearts!

Hola a todos. Perdonad el retraso con que os cuento las nuestras actividades esta semana en The 10 Kids Project. El martes aprovechamos del tema del día de San Valentín para hacer unos dulces con forma de corazón. La pasta para los dulces es muy fácil hacer y se elabora con azúcar glas y aroma a fresa o zumo de limón según el sabor que más te apetece hacer. Una vez elaborada, es mejor dejarla en el frigorífico dos o tres horas antes de manipularla y hacer formas.

Nosotros hicimos estas corazones de una manera muy sencilla: empezamos por coger un poco de pasta de azúcar y hacer como un hilo unos 8cm de largo. Luego, enrollamos el hilo de cada punto desde fuera hacia dentro hasta que los dos rollos llegan a juntarse en medio. Para terminar el corazón, apretamos un poco lo que es la punta del corazón ¡y listo! Aquí podéis ver nuestras formas de azúcar.

Cuando terminamos los dulces, nos lavamos las manos y jugamos a un juego de parchis para repasar el vocabulario que vimos en The Hungry Caterpillar song la semana anterior. Nos acordamos de todo lo que comió la oruga y cantamos la canción de nuevo. El juego de parchis nos ha ayudado fijar un poco más las nuevas palabras y practicar respetar el turno de los otros. Para terminar hemos vuelto a jugar el juego de musical statues, ya que teníamos muchas ganas de bailar y, por supuesto, ¡quemar un poco de energía! Lo bueno de esta última actividad es que incorpora el método del Total Physical Response, es decir que experimentamos lo que aprendemos físicamente por responder a órdenes orales con acciones. Es una manera muy eficaz y divertida de aprender que nos ha ayudado a fijar unas expresiones favoritas como jump! (¡salta!), dance! (¡baila!) y don´t move! (¡no te muevas!) con mucha facilidad. Seguimos el martes con más actividades y os contaremos todo aquí en The 10 Kids Project blog. ¡Hasta pronto!